La Diversidad

Segundo día de teoría, un poco más relajada, ya que he hecho la introducción y el primer capítulo de esta aventura, pero aun así no puedo para de pensar si lo estoy haciendo bien o no, pero bueno ya no es momento de bajarse del tren. 

Bueno, hoy dimos en clase la gestión de la diversidad en el sistema educativo actual, dando cuatro diferentes conceptos: Incorporación, Especialización, Integración e Inclusión.

1. Incorporación: la primera estrategia busca la igualdad al incorporar a los alumnos con dificultades u otras cualidades en las aulas. La incorporación busca que todos empiecen desde el mismo punto y que tengan los mismos tratos. Sin embargo, esto al final no lleva a ninguna igualdad justa, ya que no es justo que un niño que no cursó la escuela primaria tenga que ser tratado igual y tenga que realizar las mismas actividades que uno que si pudo cursarlo. Es importante recalcar que esta estrategia intenta obviar las diferencias de los alumnos. La siguiente imagen me ayudó bastante a entender este modelo: la primera siendo la incorporación con ese tipo igualdad (pues todos tienen la misma cantidad de cajas, pero como se puede ver no todos llegan a alcanzar a ver el partido) y la segunda siendo la equidad (la verdadera igualdad de oportunidades, donde estas se dividen de una forma para que todas las personas alcancen a ver el partido).

Personalmente, creo que esta estrategia se ve mucho en los colegios, como por ejemplo mi colegio cuando yo era pequeña. La verdad es que ahora no es muy así, pero cuando yo era más pequeña, todos teníamos el mismo trato y las mismas oportunidades para realizar cada actividad pero, habían alumnos en mi clase que necesitaban un trato más individualizado, ya sea porque tenían problemas motores o trastornos del aprendizaje como TDAH. A simple vista, el hecho de tener todos el mismo material y que realizar la misma tarea se puede ver como igualdad, pero a esos estudiantes con esas dificultades les costaba más alcanzar los objetivos, y no hacían nada al respecto ya que lo justificaban diciendo que todos tenían las mismas oportunidades. Por suerte, con los años esto ha cambiado en mi colegio al darse cuenta de que no siempre tener las mismas oportunidades es la mejor forma de que todos los alumnos lleguen a los objetivos.  

2. Especialización: este trata a los alumnos como personas con objetivos, contenidos y metodologías diferentes; por lo tanto se elabora un curriculum ordinario (general) y uno especializado, para separar a los alumnos en grupos lo más homogéneos posibles. 

Por una parte este modelo tiene sentido para no agrupar a todos los niños de la misma manera, pero esto solo hace que se creen entornos muy fragmentados y haciendo que los alumnos que no están en la clases "avanzadas" se sientan inferiores y no atiende tanto a las diversidad como parece desde un principio.  

Este modelo lo conocí en un instituto de Escocia cuando me fui un año de intercambio, en él existían dos clases diferentes de cada asignatura, por ejemplo había una clase para matemáticas y otra de matemáticas avanzadas, y así con todas las asignaturas. Como ya nombré, este modelo puede ser algo positivo ya que no agrupa a todos los alumnos en un mismo nivel sino que ayuda a aquellos alumnos que quieren llegar más allá avanzándoles el nivel con otro currículum y ayuda a aquellos que no llegan al bajar el nivel o quedarse en el mismo. Pero, es cierto que esto divide más a los estudiantes llegando a que se puedan sentir inferiores aquellos alumnos con el nivel más bajos.

3. Integración: este modelo integra, como dice su propio nombre, a las personas con discapacidades en las escuelas, integrándolas espacial, social y funcionalmente. Esta se acerca más a la inclusión de las personas con discapacidades al añadirlas a las escuelas, pero el fallo de esta es que se enfocan tanto en la discapacidad que no los acaban incluyendo del todo y se notan diferencias de trato. 

Como se puede observar en la imagen, la inclusión es el punto de igualdad y equidad más alto, donde todas las personas se encuentran en el mismo círculo y la integración es donde las personas con diferentes cualidades están integradas pero siguen siendo segregadas. 

En mi opinión, la integración se usa mucho hoy en día en muchas situaciones como una falsa inclusión donde los alumnos con otras capacidades, ya sean físicas o psíquicas, son integradas a las aulas normales pero aún así se siguen separando dentro de estas. Sin embargo, no creo que esta sea del todo negativa ya que este es un paso previo a la inclusión total, y es un buen camino por donde avanzar.

4. Inclusión: esta última estrategia es la más cercana a la igualdad total de diversidad, ya que este modelo ve las diferencias como algo normal, lo que realmente es, y elimina las barreras que generan las desigualdades, haciendo grupos homogéneos. La única crítica a este modelo es los elevados costes que produce, pero la pregunta es ¿qué es más importante, la sociedad o el dinero? Por desgracia, viendo la poca cantidad de escuelas inclusivas, la segunda suele tener mas peso.

Uso de nuevo a mi colegio, en el que he estudiado desde la escuela infantil hasta bachillerato, como referente. Cuando yo era más pequeña, como ya dije, mi escuela usaba más la estrategia de incorporación, no haciendo caso a las barreras de la diversidad, pero ya en los últimos años de mi escolarización pude notar un cambio positivo intentando llegar a la inclusión, aunque no lo llegue a conseguir del todo, creo que es una evolución muy positiva. 

Como futura maestra, con suerte, me gustaría trabajar en una escuela que se base en la inclusión ya que es la que más justa me parece y la que más se acerca a mis ideales.

Y eso fue todo lo que aprendí hoy, espero que os haya gustado y nos vemos en el próximo capítulo de esta aventura.

Por último la canción a la que me recuerda este tema es la siguiente, espero que les guste ya que es una de mis favoritas: